最美乐土
梁怀良
少时读梁启超的文章,甚赏他的教子之道。他的名言:“求学问不是求文凭,总要把墙基越筑得厚越好。”并教孩子们求学问做学问的方法:“总要‘猛火炖’和‘慢火炖’两种工作循环交互着去用”。
梁启超九个子女,有“一门三院士”的佳话。这“三院士”是建筑学家梁思成、考古学家梁思永、火箭控制系统专家梁思礼。另四子梁思达是经济学家,次女梁思庄是图书馆学家,三女梁思懿是社会活动家。我以为这些与他的教子方法是密不可分的。
我的孩子出世后,觉得自己的责任大了,是到了学习梁启超的时候了,必须在墙基上下功夫。我从孩子一、两岁时的《婴儿画报》、《幼儿画报》到两、三岁时童话、故事启教,再到三、四岁时的儿歌、诗词引导。孩子上了一年级后,我开始给辅导正楷毛笔字的写法和正确抄写课文及小段小章的方法。我尤注重孩子们历代经典诗词的学习,从《诗经》到《毛泽东诗词》精选适合少年儿童学习的诗词三百多首,要求孩子们在十一岁之前必须死记硬背会,并烂熟于心中。
我在和孩子一块学习古典诗词时遇到的麻烦事很多,这里只单表一下学习《诗经》的小故事。《诗经》三百零五篇按照我的引导“疗程”只选了一首一章,即《硕鼠》和《彩薇》的第六章,抄录如下:
硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。
逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。
硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德。
逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直。
硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳。
逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号?
采薇(第六章)
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀。
我给孩子教诗、词的时间是一有空就教,比如起床时、吃饭时、看电视时、玩耍时、上学的路上等;地点是在家里、在田野、在树林、在山头、在故乡的小河边、在旅游的路途中等;方法是循序渐近,互相学习,教学相长,劳逸结合,不断坚持等。在树林里有“硕鼠”出没的地方和孩子互相学习《硕鼠》时,孩子不断地问我,硕鼠是什么?我说是不劳而获的反动统治者,具体指的是当时的大奴隶主。
随着孩子们年龄、学识的逐渐增长到上初中时,我利用吃饭或其他时间给他们把小时候没有说完的话进行补充,我说,《硕鼠》中第一章的乐土,第二章的乐国,第三章的乐郊,很可能都是古代劳动人民日常生活中想象的乌托邦社会,是来自古代民间的词语,就像《老子》八十章所描述的小国寡民,安居乐业,风俗淳朴的理想社会。
孩子们上高中后,我又和他们一块交流,再进一步补充有关《硕鼠》的历史背景,并进行引经据典。我说,汉代有个叫桓宽的人写了一本书叫《盐铁论》里说:“君奢侈而上求多,民困于下,怠于公事,是以有履亩之税,《硕鼠》之诗是也。”履亩税,是指农民除了为公田无偿服役之外,自己的私田还要纳实物的十分之一为税。在双重剥削下,农民负担太重,无法忍受,因而发出对统治阶级残酷剥削的怨恨和控诉,并以大家所憎恶的“大老鼠”比喻他们,十分形象而贴切地揭露他们贪得无厌的丑恶本质。同时发誓要离开这些剥削成性的寄生虫,去寻找没有剥削的理想“乐土”。尽管这种“理想”在当时是不可能实现的“幻想”而已,但是农民相继逃亡的事实,就是一种强烈反抗剥削制度和向往美好生活的生动体现。尤其是尖锐地提出了谁养活谁的问题,这标志着人民的觉醒,具有很高的思想价值。该诗每章前四句写现实,后四句写理想,既真实地表达了人民的思想感情及其对现实社会的态度,又道出了天真、朴素、善良的愿望和他们梦寐以求的幻想,这种写作方法,开创了我国文学现实主义和浪漫主义写作方法相结合的先河,曹操、苏轼和毛泽东的诗词都继承了这种创作方法。
岁月蹉跎,万物轮回。二十多年过去,弹指一挥间。儿子、女儿在几年前就适彼乐土了。近两年来几次抓住孙子淼淼用同样的时间、地点和方法学习交流《硕鼠》。今春和孙子在树林里一边体验“山林多奇采,阳鸟吐青音”的奇妙美景,一边吟诵《硕鼠》。期间,孙子反复问我,硕鼠是什么?我说是大老鼠,孙子说大老鼠指的是什么?这一问,把一向夸夸其谈的我给问的无言以对,我沉思良久后反问孙子,你知道世上的老婆和老汉是怎么回事吗?她说知道,像你和我奶奶。我说,对了,这大老鼠就是古代在家里不做饭、不洗衣服、不做家务,在田野不种庄稼,还经常打骂老婆好吃懒做的坏老汉,老婆发誓要离开他,回娘家或另找勤劳人家,或到有万亩桃花源的地方去安家落户。
几十年来,我、儿子、女儿、孙子对《硕鼠》理解或解释的异同,正说明了三千多年前的《硕鼠》就像泰戈尔的诗句一样不能一下子说破,更不能一下子让你理解透彻,应该回味无穷;文学的伟大就在它有句子或表面文字之外的意义,让你回味几年、十几年、几十年,甚至更长的时间。
唐代大文学家柳宗元根据屈原的《天问》写了《天对》,我也鹦鹦学舌地写了两首《硕对》抄录于后,于诸君共勉,按照给儿女讲解的:
《硕对》
小奴小奴,冷静冷静。
今后岁月,少食汝黍。
今后岁月,多加贯汝。
今后岁月,让汝舒心。
小奴小奴,乐土不乐。
我的田里,精耕细作。
我养活汝,胜过乐土。
知足知足,自然快乐。
按照给孙子讲解的:
《硕对》
黄牛黄牛,别去别去。
今后岁月,我来贯汝。
在外勤耕,在内下厨。
冬天来了,勤奋读书。
孩子出世,我来养育。
为一等人,模范丈夫。
做一等君,忠诚孝子。
我的田野,百花争艳。
我的田野,禾苗萋萋。
我的田野,硕果累累。
我的田野,五谷丰登。
(注:作者梁怀良系横山区原档案局局长)
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